奥尔夫音乐游戏的类别(一)

中国奥尔夫 2020-07-28 07:13:11

游戏置于幼儿来说,是一种天性,玩游戏的本身,对于幼儿来说,是一项极其严肃、认真的活动。鲁迅先生的散文《风筝》,也许有很多人都读过,在文章里,鲁迅先生回忆了他的一段经历,讲述由于他以前的无知,以至于摧残了弟弟的一颗童心,剥夺了弟弟游戏的权利,到后来明白游戏对孩子的重要性后,却早已没有办法去弥补自己所作所为是很值得我们每一位家长和老师深思的。

游戏是幼儿的天性,音乐游戏更是这样,在教育部20129月颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿园艺术领域教育目标,表述如下:

感受与欣赏

1、能初步感受并喜欢自然界与生活中的美的事物

2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

表现与创造

3、喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验

4、能用自己喜欢的方式进行艺术表现

因此,幼儿园的音乐教育不是为了培养未来专门的音乐人才,也不在于教儿童几首歌曲和舞蹈,而是让儿童在音乐中受到美的熏陶,在音乐活动中满足儿童活动与交往的心理需求和情感的需要,美化和丰富儿童的心灵,让音乐真正进入儿童的心灵,让音乐走进儿童的生活,是生活充满音乐的美,使音乐成为儿童生活中不可缺少的一部分和终身的需求,最终达到促进儿童的身心发展。

音乐是以特定的声音组合来反映情绪情感和客观现实的一种艺术形式,音乐的本质就是娱乐,在西方的很多语言里,把演奏乐器都一并称之为乐器或音乐(英语:play;德语:spielen)。上海音乐学院廖乃雄教授认为“这种观点和态度绝不意味着对音乐演奏的轻视,而相反是一种对其本质的揭示,因此,我们的幼儿音乐游戏什么、怎么”,便是我们组织和创编音乐游戏的关键。

音乐游戏按照形式的不同,可以分为歌唱活动、韵律活动、倾听和欣赏活动、乐器演奏活动,在这些音乐游戏里融入奥尔夫的音乐教育理念,可以使我们的活动更加生动活泼,更加接近幼儿的生活,更加体现以人为本的后现代时期的教育理念

奥尔夫音乐教育体系的内容主要包括嗓音造型、动作造型和声音造型三个方面,因此,我们把四类音乐游戏分别归纳到这三块内容当中,把奥尔夫音乐游戏分为嗓音游戏、肢体动作游戏、乐器游戏三大类,关于欣赏活动,我们既可以用嗓音来做、也可以用肢体动作或乐器来进行。(待续)

Copyright © 上海网络音乐联盟@2017